Кейс-метод на уроках української мови та літератури

Учителю на замітку

ü Кейс-метод (вивчення ситуації) – метод ситуативного навчання на конкретних прикладах.  Опис  реальних ситуацій. Учні мають дослідити ситуацію, розібратися в суті проблеми, запропонувати можливі рішення і вибрати найкраще з них.

ü  Батьківщиною такого методу є США

ü  Найбільш широко застосовують у вивченні економіки і бізнес-наук, медицині, політології, а також у педагогіці

ü Завдання учителя  - запропонувати цікаву, доступну для дітей тему для обговорення, грамотно організувати самостійну роботу,

Структура уроку з використанням з використанням кейс-методу

    -  Підготовчий етап. Педагог готує ситуацію, додаткові інформаційні матеріали, визначає місце заняття в системі предмету, завдання заняття.

     -  Ознайомлювальний етап.

- Залучення учасників до живого обговорення реальної ситуації. Введення в ситуацію. Опис ситуації.

     - Виконання індивідуального завдання. Пошук необхідного інформаційного матеріалу.

      - Глосарій (словник до   тексту, що пояснює маловідомі або застарілі слова)

      -  Аналітичний етап, ухвалення рішення

ü Вирішення кейсів (ситуацій) має декілька етапів:

       Знайомство із ситуацією

       Виділення основної проблеми чи проблем

       Пропозиції (мозковий штурм)

      Аналіз наслідків, ухвалення  іншого рішення

      Вирішення кейса, пропозиції

ü Технологія кейс розвиває в учнів навички: аналітичні, комунікативні , соціальні,  творчі, практичні

ü Перевага кейс-уроків

-  багато фото та відеоматеріалів

 - гіперпосилання

- глибше розкриття  матеріалу

- ефективна профорієнтація

ü Є такі типи кейсів:

-         Кейс –випадок – це короткий кейс, який розповідає про окремий випадок. Даний кейс можна прочитати дуже швидко, і тому учням не треба готуватися вдома.

-         Кейс-вправа – надає учневі можливість застосовувати на практиці здобуті навички. Найчастіше використовується там, де необхідно провести кількісний аналіз.

-         Кейс-ситуація – класичний  кейс, що вимагає від учня аналізу ситуації. Чому ситуація набула такого розвитку і як її можна вирішити

ü Роль учителя при використанні кейс-методу суттєво відрізняється від традиційного: він передає свої повноваження учням, його керівна роль зводиться до мінімуму.  Втручання учителя в роботу учнів повинно бути обмеженим, воно зводиться до регулюючої функції.

ü При використанні кейс-методу оцінки в балах не виставляються, а лише оцінюється рівень участі в роботі (інформативність, оригінальність ідеї, структура логіки, якість презентації, якість виступу)